sábado, 25 de junio de 2011

caza tesoros

Introducción

¿Que sabes del sol?
¿sabias que es la estrella mas cercana a la tierra?
Aqui vas a investigar sobre el astro rey de nuestro sistema solar
Verás imágenes increíbles

PREGUNTAS


¿Cuál es su tamaño?

¿Cuál es su edad?

¿Cuál es su distancia a la Tierra?




RECURSOS
Visita las siguientes páginas de internet para informarte

LA GRAN PREGUNTA

¿Dónde está situado el sol en la galaxia?

EVALUACIÓN

Si contestas a las preguntas obtienes 5 puntos.
Si pones imágenes tendrás un punto adicional
Y si no hay faltas de ortografía, otro.


 
los juguetes
Un juguete es un objeto para jugar y entretener, generalmente destinado a niños (y niñas), adultos   o ambos.Los juguetes pueden ser utilizados individualmente o en combinación con otros. Ciertos juguetes son asociados con épocas históricas o cultura particulares, mientras que otros aparentan poseer popularidad universal.

 
Juguetes

Tengo los juguetes
en mi habitación,
estantes repletos,
lleno el gran cajón.
Un barco de vela,
un hermoso avión,
raquetas de tenis,
y un viejo balón.
Osos de peluche
de varios colores,
un tren de madera,
y un montón de  coches,
Puzzles de animales,
cuentos de Calleja,
un juego de llaves,
y una hucha vieja,
Un baúl de piezas
para construcción,
pelis infantiles,
video en un rincón.
La alfombra de letras,
un móvil de peces,
globos en el techo,
y dos patinetes.
Payasos de feria
con grandes babuchas,
un circo de trapo
que ya no me gusta.
Todo en un orden
muy desordenado,
no juego con ellos,
los he abandonado.
Mi cachorro Pinki
ha sido un regalo,,
pasamos la tarde
juntos, jugando.


jueves, 23 de junio de 2011

cuidemos su alimentacion tambien en verano


 
Papis, ahora que el cole ha terminado y los niños ya no se quedan a comer en el comedor escolar, la responsabilidad de cocinar es nuestra, por eso, tenemos que saber qué darles y cómo hacer que sigan manteniendo una alimentación sana y equilibrada. Tranquilos, ¡os damos pistas!
Cuidemos su alimentación también en verano
Creemos que nos sabemos la teoría pero, ¿sabemos realmente cómo tienen que comer nuestros hijos? Lo fundamental, ante todo, es hacer cinco comidas diarias y ejercicio físico. Durante el curso no paran, pero ahora en verano todos nos relajamos y es importante mantener la salud. Además, como hace calor, una de las cosas más importantes será que estén siempre hidratados, que beban mucha agua y zumos naturales, evitando los refrescos.

Tenemos que intentar que mantengan unos horarios ordenados de comida y evitar que picoteen entre horas. Aunque nos dé un poquito de pereza bajar a comprar, es necesario aumentar el consumo de alimentos frescos y de temporada como las frutas de verano, verduras en gazpachos y ensaladas. Les costará habituarse, pero hay que acostumbrarlos desde pequeños.

Y aunque en verano es cuando más vemos jugar a nuestros hijos, su actividad física en el cole es mayor, por eso, hay que ayudarles a mantener el ritmo de esa actividad. Cuando vamos a la playa podemos jugar con ellos a las palas, con el balón, también en a piscina o salir a pasear en bici para que se muevan y el ejercicio les estimule el apetito. ¡Comerán bien y estarán sanos también en verano!




manualidades para niños.

Una manualidad no es solo un trabajo bien hecho, es un momento compartido, de encuentos y de unión. Se trata de pasar un buen rato con los hijos, reírse con las equivocaciones, emocionarse con los resultados, y divertirse con el esfuerzo en conjunto.

Aqui les muestro algunas manualidades que podemos practicar junto a ellos. Diviertete



poesia
 Había un barco chiquitito
Había un barco chiquitito,
había un barco chiquitito,
que no sabí-bí-bía navegar,
que no sabí-bí-bía navegar,
Oé.oé.

Un día se metió en el agua (bis)
para aprender-der-der a navegar, (bis)
Oé, oé.

Después de cinco o seis semanas, (bis)
no había na-na-nada que comer, (bis)
Oé, oé. -

Los tripulantes decidieron (bis)
comerse un ma-ma-marinero. (bis)
Oé, oé.

Y eligieron al grumete (bis)
por ser el más-más regordete, (bis)
Oé, oé.

En la cubierta lo sirvieron (bis)
con salsa bla-bla-blanca y al jerez, (bis)
Oé.oé.

Entonces Dios mandó el castigo, (bis)
una terri-rri-rrible tempestad, (bis)
Oé, oé.

Y ahora el barco y los marino(bis)
han ido al fo-fo-fondo de la mar, (bis)
Oé, oé.

Si nuestra historia les divierto(bis)
la volvere-re-remos a contar (bis)
Oé, oé.

D/A




cuento sobre la obediencia
la planta carnivora y el carnicero
flora era una planta carnívora, pero carnívora de verdad, que vivía en un supermercado junto al puesto de Paco, su gran amigo carnicero. Paco la trataba con cariño y atención y siempre tenía algún trocito de carne que darle al final de cada día. Pero un día, Flora no recibió su ración de carne, y al día siguiente tampoco, y empezó a preocuparse tanto, que decidió espiar a Paco.
Así fue como descubrió que el carnicero no le daba nada de carne porque guardaba grandes trozos en una gran caja amarilla. Haciéndose la despisatada, Flora llegó a pedirle un poco de aquella comida guardada en la caja, pero Paco respondió muy severo que no, y añadió:
- ¡Ni se te ocurra, Flora! No se te ocurra tocar la carne de esa caja.
La planta se sintió dolida, además de hambrienta, y no dejaba de pensar para quién podría estar reservando el charcutero aquellas delicias. Con sus malos pensamientos se fue llenado de rabia y de ira, y aquella misma noche, cuando no quedaba nadie en la tienda, llegó a la caja, la abrió, y comió carne hasta ponerse morada...
A la mañana siguiente, justo cuando llegó Paco para descubrir el robo, Flora comenzó a sentirse fatal. Su amigo le preguntó varias veces si había sido ella quien había cogido la carne, y aunque comenzó negándolo, viendo la preocupación y el nerviosismo del charcutero, decidió confesar.
- ¿Pero qué has hecho, imprudente?- estalló Paco- ¡¡Te dije que no la tocaras!! ¡Toda esa carne estaba envenenada!! Por eso llevo días sin poder darte apenas nada, porque nos enviaron un cargamento estropeado...
A la carrera, tuvieron que ir a buscar un quimijardioveterinario con un invernadero-hospital que pudo por poco salvar la vida de Flora, quien se pasó con grandes dolores de raíces y cambios de colores en las hojas durante las siguientes dos semanas. El susto fue morrocotudo para todos, pero al menos la planta aprendió que obedecer las normas puestas por quienes más nos quieren, es mucho más seguro que obrar por nuestra cuenta sin más.

Autor.. Pedro Pablo Sacristán


curiosidades

curiosidades de nuestros niños


Y todavía creemos que lo sabemos todo acerca de los bebés. Aquí van algunas:
  • Los bebés nacen sin rótulas, éstas se desarrollan entre los seis meses y el año de vida.
  • Los bebés nacen con ojos azules. (si, debido a la falta de pigmentación)
  • Los niños de seis años ríen 300 veces al día, los adultos, 60. (hay mucho que aprender de los pequeños)
  • Los bebés nacidos en mayo son aproximadamente 200 g más grandes que los nacidos en otros meses.
  • Un niño no crece mientras está atravesando un resfriado.
  • Un niño camina 176 pasos por minuto.
     Hasta los seis o siete meses, los bebés pueden respirar y tragar a la vez, los adultos, no.
    • Los bebés nacen con la habilidad de nadar y contener la respiración, pero pronto la pierden. (el famoso instinto)
    • Los bebés no tienen mal aliento porque todavía no tienen dientes, allí se depositan las bacterias que hacen que el aliento huela mal.
    • La cabeza de un recién nacido representa un cuarto de su peso total.
    • La mayoría de los bebés reconocen la voz de su madre apenas nacen, pero tardan unos 14 días en reconocer la voz del padre. (con ella se conocen ya hace 9 meses)
    • Los bebés no sudan, sus glándulas sudoríparas no están del todo maduras.
    • Un feto de cuatro meses es capaz de esconderse ante una luz brillante que atraviesa la tripa de la madre, así como de reaccionar ante sonidos muy fuertes.
    • Un feto no desarrolla huellas dactilares hasta los tres meses
      • Un recién nacido focaliza objetos que se encuentran a 25 cm de su nariz, la distancia que hay entre él y su madre al ser amamantado. 
      • Los niños crecen el doble de rápido en primavera que en otoño, aunque ganan más peso durante el otoño.
      • Durante una ecografía se puede captar al bebé sonriendo, pero luego no lo vuelven a hacer hasta aproximadamente un mes después de nacer.
      • El sentido más potente de los bebés es el olfato, a través del cual reconocen a su madre.
      • El corazón de un embrión empieza a latir a la tercera semana de su concepción.
      • No importa donde nazca tu hijo, compartirá el día de su cumpleaños con otras 9 millones de personas alrededor del mundo.
      • El récord de hijos nacidos de una misma mujer es de 69.
      • La mayoría de los bebés llora sin lágrimas hasta que cumplen entre tres y seis semanas.
      • Un bebé duplica su peso al nacer a los seis meses y lo triplica al final del primer año.

sábado, 18 de junio de 2011

el trazo horizontal

Propósitos

  • Desarrollar destrezas grafomotoras que posibiliten el reconocimiento visual  y gráfico de los trazos
  • Identificar el trazo horizontal en todo su entorno
  • Representar el trazo horizontal con diferentes partes del cuerpo
  • Realizar el trazo sobre un fondo estructurado






Actividad

Saberes previos de los niños sobre líneas horizontales
Introducción al tema  conversación integradora con los niños sobre el trazo horizontal
La maestra realizara el reconocimiento visual del trazo a través de láminas.
Los niños realizaran el trazo sobre la pizarra




  •   Los niños realizaran el trazo en el aire mediante juegos con los dedos siguiendo caminos improvisados   sobre el suelo, el muro, la pizarra, sobre la mesa.
  • Los niños realizaran ejercicio de pautas sobre fondo estructurado de líneas horizontales





recursos
Laminas, pizarra, tizas, hojas en blanco, lápiz, hojas de ejercicios, crayolas.  

jueves, 16 de junio de 2011

planificacion

Heimy Pineda
 Investigadora,  maestra anfitriona, tutora , observadora y alumnos
Josefina rosario
Escuela Juan Ovidio paulino
8:00 AM
Jueves 3-2-11                                                                            
Laminas, pizarra, tizas, hojas en blanco, lápiz, hojas de ejercicios, crayolas. 
Desarrollar destrezas grafomotoras que posibiliten el reconocimiento visual  y gráfico de los trazos
Identificar el trazo horizontal en todo su entorno
Representar el trazo horizontal con diferentes partes del cuerpo
Realizar el trazo sobre un fondo estructurado

Saberes previos de los niños sobre líneas horizontales
Introducción al tema  conversación integradora con los niños sobre el trazo horizontal
La maestra realizara el reconocimiento visual del trazo a través de láminas.
Los niños realizaran el trazo sobre la pizarra
Los niños realizaran el trazo en el aire mediante juegos con los dedos siguiendo caminos improvisados sobre el suelo, el muro, la pizarra, sobre la mesa.
Los niños realizaran ejercicio de pautas sobre fondo estructurado de líneas horizontales


Interés y motivación
Organización al realizar las actividades
Reconocimiento y producción del trazos


Nivel inicial: entre la necesidad y el olvido


¿En qué momento comienza la educación "escolar" de nuestros hijos? La importancia del jardín de infantes y el papel del Estado. El mapa de las necesidades pedagógicas. Cómo mejorar el sistema.

Por Silvina Gvirtz

l nivel inicial es aquel que se ocupa de la educación de los niños entre cero y seis años. Puede dividirse en dos ciclos: el primero abarca a los más pequeños (se denomina comúnmente ‘jardín maternal’) y el segundo atiende a aquellos entre tres y cinco (tradicionalmente llamado ‘jardín de infantes’, con su conocido último año ‘preescolar’). Hoy vamos a reflexionar específicamente sobre los procesos de escolarización de los niños de este segundo ciclo (tres a cinco años). En la primera parte, revisamos la finalidad de la escuela en esta etapa y analizamos su importancia en la vida de los niños. En segundo lugar, estudiamos los problemas específicos de este nivel en La Argentina actual. Por último, intentamos pensar algunas recomendaciones para quienes gobiernan el sistema.
El sentido del nivel inicial
1.1. Dos casos para pensar
Danilo nació en un pueblo a 100 km. de la Ciudad de Buenos Aires. Sus padres son caseros y empleados en una chacra. Si hay algo innegable es que Danilo crece en un ambiente “sano”, en medio de la naturaleza. Sus primeras palabras, después de mamá y papá, fueron gallina, perro, flor, árbol, abeja, y aprendió por medio de la experiencia que no conviene arrojarse sobre ellos. Danilo tiene otros hermanos. Con sus cuatro años y medio puede decirse que “está estimulado”. Conoce muchos juegos, se la pasa corriendo y, de televisión, muy poco. La situación económica en su familia es precaria. A veces tiene frío y rara vez acude a un centro de salud. Danilo no va al jardín de infantes ¿Por qué razón? La lejanía. Su mamá atiende a otros hermanos y colabora con el trabajo en la chacra, no puede llevarlo y buscarlo todos los días. Después de todo, no es la escuela primaria, piensa la mamá.
Precisamente cuando llegue a primer grado Danilo enfrentará otras cosas. Será la primera vez que tome un lápiz entre sus manos, realice trazos en un cuaderno, recorte y pegue papeles, conozca las letras. Allí permanecerá una hora sentado, compartirá con otros, pasará “largos” momentos de silencio. Experiencias desconocidas para él hasta entonces. No haber experimentado la sala de cinco y gozado de sus enseñanzas, quizá le ocasione dificultades en su tránsito por este primer grado. No porque Danilo “no sepa”, sino porque le faltaron instancias de juego, de convivencia con ‘extraños’, colores, canciones, historias y cuentos. Le faltaron oportunidades para expresarse y para crear, moldear con plastilina, formar figuras, tocar un instrumento, etc.
A 100 kilómetros de Danilo vive Julieta, también de casi cinco años. Julieta vive en un departamento amplio y cómodo, pero poco le ha permitido conocer el verde y la naturaleza, aunque tiene su tortuga y fue más de una vez al zoo. Julieta va a un jardín privado todos los días, acompañada por la señora que hace las tareas de limpieza en su casa. Sus papás la buscan todos los días a las 17. 15 hs. y ella les exhibe sus dibujos y estatuillas y corea incansablemente las nuevas canciones. Julieta faltó diez días al jardín. Sus padres pudieron tomarse unas merecidas vacaciones fuera del receso escolar y partieron dos semanas hacia la costa. Disfrutaron y nadie se hizo problemas... “total, es el jardín”.
Son solo dos relatos, pero existen multitudes y llevan a preguntarnos por el sentido del nivel inicial. Para Danilo el jardín más cercano es lejos ¿Deberían sus padres hacer el esfuerzo de acercarlo a pesar de la distancia? ¿Advierten los padres de Julieta el sentido del jardín? ¿Da lo mismo? ¿Qué aporta a un niño transitar este período de la escolaridad que hasta hace poco se creía innecesaria? ¿Por qué pensamos que el Estado debería esforzarse por acercarle un medio de transporte o crear una escuela más cerca a Danilo? ¿Por qué nos resulta tan prioritario el incluir el nivel inicial en la agenda de las políticas educativas?